Titel: Frühe Literalität - die Entstehung graphischer Symbolik bei Kindern vor dem Erwerb konventioneller Schriftzeichen Kurzinhalt: Auf der Grundlage eines alternativ zum Stufenmodell des Schriftspracherwerbs entwickel-ten Theoriemodells sollen Frühformen des Schreibens bei Drei- bis Vierjährigen unter-sucht werden. Zwei Querschnittuntersuchungen, die im Abstand von 8 Monaten mit einer Population von 50 - 60 Kindern durchgeführt werden, und Langzeitbeobachtungen an 4 - 6 Kindern ... Qualifikationsarbeiten im Projekt: Dissertation: M.A. Annette Graf Projektdauer: 01.01.2010 bis 30.06.2011 Leiter: Prof. Dr. Ingrid Barkow Projektmitarbeiter: M.A. Annette Graf Wiss. Einrichtung: Fak. II - Institut für Sprachen Anschrift: PH Ludwigsburg Institut für Sprachen - Abteilung Deutsch Reuteallee 46 71640 Ludwigsburg Telefon: 07141/140-773 E-Mail: barkow@ph-ludwigsburg.de Finanzierungsträger: Forschungsförderung der PH Ludwigsburg Schlagworte: Early Literacy - Symbolentwicklung - graphische Repräsentation - Schriftlinguistik - Entwicklungspsychologie - Schriftspracherwerb - Vidoegraphie - Querschnitterhebung - qualitativ - Grounded Theory Vorträge / Veranstaltungen: Vortrag auf der Tagung der VALS-ASLA in Zürich am 4.Februar 2010: Colloqium zum Thema "Sprachkompetenz in Ausbildung und Beruf - Übergänge und Transformationen". Beitrag "Frühe Literalität - die Entstehung graphischer Symbolik bei Kindern vor dem Erwerb konventioneller Schriftzeichen" innerhalb des Panels "Erwerb schulsprachlicher Kompetenzen bei Schuleintritt". Publikationen: Schmid-Barkow, Ingrid (2009): Literalität und Fiktionalität. Wie Kinder mittels Sprache zaubern lernen oder über die Beherrschung geistiger Kippfiguren im Kindesalter. In: Nauwerck, Patricia (Hrsg.): Kultur der Mehrspra-chigkeit in Schule und Kindergarten. Festschrift für Ingelore Oomen-Welke. Freiburg: Fillibach, S. 97 - 109 Schmid-Barkow, Ingrid (2009): Schuleingangsdiagnostik des Schreibens und Perspektiven auf das Schreiben ,,vor der Schrift". In: Jeuk, Stefan/ Schmid-Barkow, Ingrid (Hrsg.): Differenzen diagnostizieren und Kompetenzen fördern im Deutschunterricht. Beiträge aus der Sektion 1 des Symposions Deutschdidaktik 2008 in Köln. Freiburg: Fillibach, S. 189 - 208 Verweise auf Webseiten: Angehängte Dateien: Erfaßt von BARKOWFDB am 16.02.2010 Zuletzt geändert von BARKOWFDB am 23.02.2010