| : | Die Fragestellung bisheriger Untersuchungen wie PISA und DESI ist die Erfassung und Beschreibung von Kompetenzen. Daraus allerdings ableiten zu wollen, wie guter Unterricht aussieht bzw. wie der Kompetenzaufbau durch Unterricht erfolgt, ist wissenschaftlich nicht haltbar. Deshalb legt eine didaktisch integrierte Erhebung von Schreibkompetenzen (DIES) den Schwerpunkt auf die Erweiterung der Fragestellung auf den didaktischen Kontext: Es geht um eine Erhebung von Schreibkompetenzen, die nicht nur ein größeres Text- oder Testkorpus und damit die reine Produktperspektive umfasst, sondern auch Prozesskomponenten, individuelle Aspekte und Kontextbedingungen. Schreibkompetenz wird hier nicht primär als Folge einer ontogenetischen Entwicklung betrachtet, sondern in ihrem Zusammenhang mit Lehr- und Lernprozessen, denen unterstellt wird, dass sie entscheidend an der Ausformung von Schreibkompetenzen beteiligt sind. Im Mittelpunkt des Forschungsprojektes stehen deshalb der Unterricht und seine Effekte selbst. Ein erstes Projekt war unter der Fragestellung ,,Von der Produktion zur Rezeption und wieder zurück" im Bereich ,,Sachtexte" 2004 durchgeführt worden, weitere Teilprojekte sind in Vorbereitung. Dazu gehört auch die Mitarbeit in einer Forschergruppe aus Deutschland, der Schweiz und Österreich (seit 2005).
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