Intelligenztests für Kinder dienen der Erfassung des kognitiven Entwicklungsstandes und tragen dazu bei, Entwicklungsstörungen zu erkennen und die Indikation für Fördermaßnahmen und Behandlungen zu klären. Angesichts dieser Anwendungen mit Konsequenzen für den weiteren Entwicklungsverlauf der untersuchten Kinder und für den effektiven Einsatz von Ressourcen ist die kontinuierliche Überprüfung und Verbesserung der psychometrischen Qualität entsprechender Testverfahren unabdingbar. Dabei sollte die empirische Überprüfung der Verfahren auch in konkreten klinischen Anwendungskontexten (z. B. Frühförderstellen, Sozialpädiatrische Zentren) erfolgen. Die Gültigkeit der an einer Normalstichprobe gewonnenen Gütekriterien - z. B. der stichprobenabhängigen Reliabilitätskennwerte – kann nicht automatisch auf klinische Gruppen übertragen werden.
Das Projekt verfolgt das Ziel, die psychometrische Qualität verschiedener weit verbreiteter intelligenzdiagnostischer Verfahren an klinisch-sozialpädiatrischen Stichproben zu überprüfen. Aktuell werden Daten zur Kaufman Assessment Battery for Children - II (KABC-II) erfasst und ausgewertet. Bereits vorliegende Publikationen befassten sich mit dem Nonverbalen Intelligenztest (SON-R 2-8), der Wechsler Intelligence Scale for Children - IV (WISC-IV) und der Kaufman-Assessment Battery for Children (K-ABC).
Diplom-Psychologe Dieter Irblich, Sozialpädiatrisches Zentrum kreuznacher diakonie
Diplom-Psychologin Dr. Anne Schroeder, Werner Otto Institut Hamburg
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Publikationen: Renner, G. (2013). Heterogenität von Intelligenztestprofilen im Vorschulalter am Beispiel der „Kaufman-Assessment Battery for Children“ (K-ABC) und des „Nonverbalen Intelligenztests“ (SON-R 2½-7): Diskrepanzen sind die Regel, nicht die Ausnahme. Frühförderung interdisziplinär, 32(3), 169–174.Renner, G. (2013). Psychometrische Eigenschaften der „Kaufman-Assessment Battery for Children“ (K-ABC) bei 5- und 6-jährigen Kindern II: Faktorielle Validität in zwei unabhängigen Stichproben. Frühförderung interdisziplinär, 32(1), 35–42.Renner, G., Irblich, D. & Schroeder, A. (2019). Die WISC–IV in der klinisch-psychologischen Anwendung bei 6- bis 13-Jährigen in einer sozialpädiatrischen Stichprobe. Kindheit und Entwicklung, 37(3), 182–189. https://doi.org/10.1026/0942-5403/a000282Renner, G., Rausch, N., Krampen, G. & Irblich, D. (2009). Der SON-R 2½-7 in der klinischen Praxis. Reliabilität, Validität und Erprobung einer Kurzform. Kindheit und Entwicklung, 18(4), 232–243. https://doi.org/10.1026/0942-5403.18.4.232Renner, G., Rausch, N., Krampen, G. & Irblich, D. (2009). Der SON-R 2½-7 in der klinischen Praxis. Reliabilität, Validität und Erprobung einer Kurzform. Kindheit und Entwicklung, 18(4), 232–243. https://doi.org/10.1026/0942-5403.18.4.232Renner, G., Schroeder, A. & Irblich, D. (2019). Diskriminative Validität der Wechsler Intelligence Scale for Children – IV (WISC-IV) in einer sozialpädiatrischen Stichprobe. Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 68(3), 183–197. https://doi.org/10.13109/prkk.2019.68.3.183
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Prof. Dr. Renner, Gerolf (Leitung)Profil
Diplom-Psychologe Dieter Irblich, Sozialpädiatrisches Zentrum kreuznacher diakonie